-21세기가 시작되는 즈음부터 ‘하이터치 직업군’에 대한 사람들의 관심이 크게 증가하였다. 하이터치 직업군이란, 다른 사람을 돌보고 가르치고 치료하고 돕는 직무를 수행하는 직업을 총칭하는 용어다. 이 직업군 중 심리상담 및 중재, 심리치료 등에 대한 일반인의 관심이 늘어나면서 상담 관련 직업이 가장 눈에 띄게 증가하였다. 청소년과 관련된 상담 직업은 전문상담사, 전문상담교사, 청소년상담사, 청소년지도사, 청소년상담복지센터 상담사 등이 있다.

-우리 저자들은 몇 가지 목적으로 『스마트한 청소년심리와 상담』을 집필하였다.
첫째, 하이터치 직업군 중 청소년에 관심이 있어 상담 관련 직업을 갖기 위해 공부하는분들을 위함이다. 이들은 심리학, 상담심리학, 교육학, 사회복지학, 가족학, 청소년학 등을 전공하거나 혹은 따로 심리상담 및 치료 공부를 하고 있거나 앞으로 할 계획이 있는 분들이다.
둘째, 청소년 관련 국가 자격증인 청소년상담사, 청소년지도사, 전문상담교사 시험을 준비하고 있는 분들이 청소년심리와 상담을 쉽게 이해하도록 돕기 위함이다.
셋째, 저자들은 경남대학교에 근무하는 교수들로 상담 및 임상 관련 과목들을 오랜 시간 가르치면서 느낀 교재의 한계점을 극복하기 위해 의기투합하여 이 책을 집필하게 되었다. 대학생과 교육대학원생들을 교육하고 상담 실제를 지도하면서 학생들이 상담 이론 및 실제를 익히는 데 어떤 어려움을 느끼는지 잘 알고 있다. 이런 점을 반영하여 책의 구성과 내용을 조직화하였다.
심리상담에서 상담자가 갖추어야 할 지식은 3가지 영역으로 나눌 수 있다. 첫째, 인간에 대한 이해, 둘째, 상담 이론에 대한 지식, 셋째, 상담 실제에 대한 능력이다. 청소년상담에서 인간에 대한 이해는 청소년기의 심리적, 발달적 이론과 그 특징에 근거해야 할 것이다. 청소년기는 아동기와 성인기의 과도기로서 이전의 발달 단계와는 다르다. 더욱이 현재 청소년들은 온라인 미디어의 발달, 조기 사춘기로 인한 신체적 특징, 또래와의 관계 양상이 이전의 청소년들과는 다른 특성을 보이고 있기에 특히 청소년의 심리적, 사회적 특징에 대한 이해가 중요하다.
따라서 『스마트한 청소년심리와 상담』의 초반에는 청소년의 심리사회적 및 인지 영역을 조사한 연구 결과들과 이를 통합적으로 다룬 발달 이론들을 제시하였다. 다음으로 지식을 실제에 적용하는 데 도움을 주고자 상담 실제에 대한 내용을 자세하게 소개하였다. 마지막으로 심리상담에서 내담자의 문제 정의 및 상담의 목표를 정하는 의사 결정 과정에서 필수 지식인 6개의 심리상담 이론들을 소개하였다.

머리말  2

1장  청소년심리  9

1. 서론  11

2. 청소년의 특징  13
 1) 신체 및 뇌  14
 2) 기질 및 성격  17
 3) 인지  18
 4) 자기  21

3. 청소년기 문제  27
 1) 개인 내적 문제  28
 2) 개인 외적 문제  35

2장  청소년 발달 이론  41

1. 서론  43

2. 성격 발달  45
 1) 에릭슨의 심리사회적 발달  46
 2) 프로이트의 심리성적 발달  50
 3) 마르샤의 정체감 이론  52

3. 인지 발달  57
 1) 피아제의 인지 발달 단계  57
 2) 피아제 이론에 대한 비판  63
 3) 신 피아제 이론 및 학파  64

4. 사회인지 발달  66
 1) 청소년기의 사회인지  66
 2) 셀만의 조망수용 능력 단계  67

5. 도덕성 발달  69
 1) 피아제의 도덕 발달 단계  69
 2) 콜버그의 도덕적 추론 단계  72

3장  청소년상담의 기초  75

1. 청소년상담이란 무엇인가  77 
 1) 청소년상담의 정의  77
 2) 청소년상담의 필요성  79
 3) 청소년상담의 목표  81
 4) 청소년상담에서 다루는 문제  82

2. 청소년상담의 기본 원리  84 
 1) 개별화의 원리  84
 2) 의도적 감정 표현의 원리  85
 3) 통제된 정서 관여의 원리  85
 4) 수용의 원리  86
 5) 비심판적 태도의 원리  86
 6) 자기 결정의 원리  87
 7) 비밀 보장의 원리  88

3. 청소년상담의 특징  88
 1) 청소년 상담자의 자질  89
 2) 청소년 상담자의 역할  95
 3) 청소년 내담자의 특징  96

4. 청소년상담의 영역  97 
 1) 학습상담  97
 2) 진로상담  98
 3) 성상담  99
 4) 학교폭력상담  103
 5) 인터넷 중독상담  104

5. 청소년상담의 윤리  105

4장  청소년상담의 과정과 기술  107

1. 초기 단계  109
 1) 촉진적 상담 관계 형성  110
 2) 상담의 구조화  111
 3) 내담자 문제 탐색 및 사례 개념화  117
 4) 상담 목표의 설정  120

2. 중기 단계  121

3. 종결 단계  122

4. 초기 단계의 기술  125 
 1) 관심 기울이기  125
 2) 경청  127
 3) 재진술  128
 4) 반영  129
 5) 명료화  131
 6) 요약  133
 7) 질문 134

5. 중기 단계의 기술  137
 1) 해석  137
 2) 직면  139
 3) 즉시성  141
 4) 자기 공개  143

6. 종결 단계의 기술  145
 1) 정보 제공  145
 2) 피드백  147

5장  정신분석학적 상담  149

1. 도입  151
 1) 주요 인물  151
 2) 인간관  152

2. 주요 개념  154
 1) 행동 동기  154
 2) 의식 구조  155
 3) 성격 구조  156
 4) 불안  161
 5) 자아 방어기제  162
 6) 성격 발달  166

3. 상담 과정과 기법  169
 1) 상담 목표  169
 2) 상담 과정  170
 3) 상담 기법  171

4. 평가  175
 1) 공헌점  176
 2) 제한점  177

6장  개인심리학적 상담  181

1. 도입  183
 1) 주요 인물  183
 2) 인간관  185

2. 주요 개념  186
 1) 행동 동기  186
 2) 열등감과 우월의 추구  187
 3) 사회적 관심  189
 4) 생활 양식  190
 5) 가상적 최종 목표  193
 6) 형제 순위  194

3. 상담 과정과 기법  197
 1) 상담 목표  198
 2) 상담 과정  198
 3) 상담 기법  201

4. 평가  207
 1) 공헌점  207
 2) 제한점  208

7장  인간중심상담  209

1. 도입  211
 1) 주요 인물  212
 2) 인간관  213
 3) 심리적 문제의 발생 과정  216

2. 주요 개념  217
 1) 자기  217
 2) 자기실현 경향성  218
 3) 가치의 조건화  221
 4) 현상학적 장  221
 5) 공감  222
 6) 완전히 기능하는 인간관  223
 7) 지금-여기  224

3. 상담 과정과 기법 224
 1) 상담 목표  224
 2) 상담 과정  227
 3) 상담 기법  228

4. 평가 232
 1) 공헌점  233
 2) 제한점  234

8장  게슈탈트상담  235

1. 도입  238
 1) 주요 인물  238
 2) 인간관  239

2. 주요 개념  240
 1) 게슈탈트  240
 2) 전경과 배경  241
 3) 미해결 과제  242
 4) 지금-여기  243
 5) 게슈탈트 경험 순환  244
 6) 알아차림  246
 7) 접촉  247
 8) 성격 변화 단계: 신경증 층  248
 9) 접촉경계장애  250

3. 상담 과정과 기법  252
 1) 상담 목표  253
 2) 상담 과정  254
 3) 상담 기법  256

4. 평가  264
 1) 공헌점  264
 2) 제한점  265

9장  현실치료  267

1. 도입  269
 1) 주요 인물  270
 2) 역사  271
 3) 인간관  273

2. 주요 개념  274
 1) 선택이론  274
 2) 정신건강의 의미  280
 3) 관계  281

3. 상담 과정과 기법 283 
 1) 상담 목표  283
 2) 상담 과정: 환경의 조성  283
 3) 상담 과정: 상담 절차  289

4. 평가 301
 1) 공헌점  301
 2) 제한점  302
 
10장  인지행동치료  305

1. 도입  307
 1) 주요 인물  311
 2) 인간관  313

2. 주요 개념  316 
 1) 엘리스의 합리·정서·행동치료(REBT)  316
 2) 벡의 인지치료(CT)  320
 3) 마이켄바움의 인지행동수정(CBM)  323

3. 상담 과정과 기법  324 
 1) 엘리스의 합리·정서·행동치료(REBT)  324
 2) 벡의 인지치료(CT)  327
 3) 마이켄바움의 인지행동수정(CBM)  329

4. 평가 330
 1) 공헌점  331
 2) 제한점  332
 
참고 문헌  336