○ 책소개

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2022 개정 교육과정 & 교사 교육과정의 이해와 설계에 꼭 필요한

가장 첫 번째 단추! 성취기준 이해와 활용의 모든 것

2022 개정 교육과정 성취기준은 어떻게 달라졌나요? 핵심개념과는 어떻게 다른가요? 학교교육과정, IB에서는 어떻게 활용하나요? 성취기준 해석, 재구조화, 개발은 어떻게 하는 건가요? 성취기준 중심 평가기준, 교과 평어는 어떻게 만드나요? 이 모든 교육과정 의문점을 해소하기 위해서는 다름 아닌 ‘성취기준’을 정확히 알아야 한다. 성취기준의 존재에 대한 인식은 학교 현장에 이미 높지만 어떻게 활용해야 올바른지 왜 그런지에 대해서는 여전히 논란도 어려움도 많다. 그간 제대로 된 설명이 없었기 때문이다. 이 혼란을 해결해 드리기 위해 교육과정디자인연구소 선생님들이 모였다. 교사교육과정 관련 연수에 출강하며 반복적으로 들었던 질문들을 모아 25개의 ‘핵심 Q&A’로 정리한 뒤 쉽고 명쾌한 설명을 정확히 제시했다. <교사 교육과정을 디자인하다> 3종 시리즈의 가장 기본편에 해당하는 이 책은 교사가 교육과정을 독해하고 설계하는 모든 순간에 활용할 튼튼한 기본실력을 확보해 줄 것이다. 부록에는 성취기준 활용 학교자율시간 교육과정 개발 사례를 제시하여 독자들의 편의를 높였다.

○ 저자소개

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‘오늘 행복한 아이가 내일도 행복하다’라는 말을 신념 삼아, 학생들이 자신만의 꿈을 가진 당당하고 지혜로운 아이로 성장하도록 교육과정을 운영하고 싶은 교사다. 경인교대와 한국교원대에서 학습 방법(교육과정), 초등교육으로 석사과정을 하고 현재 교원대 박사과정 중에 있다. 저서 및 논문으로는 『교사 교육과정을 디자인하다: 이론편/실천편(공저)』, 「교사의 교육과정 개발로 본 주제 개발의 원천 탐구」, 「초등학교 20% 시수 증감제의 교육적 함의 탐색」, 「교사 교육과정에서 교사가 개발한 주제의 성격에 대한 논의」, 「성취기준의 오해와 이해」, 「특색 있는 학교 만들기: 국가 교육과정 자율화 방안을 중심으로」 , 「국가 교육과정에서 제안하는 학생 맞춤형 수업의 의미 탐색」 등이 있다. 현장 연구 실천가를 꿈꾼다.

박수원

부산교대를 졸업하고 한국교원대 대학원에서 교육과정 및 평가 전공으로 박사학위를 받았다. 현재 경기도 풍양초등학교 교사로 재직하고 있으며, 한국교원대학교에 강사로 출강하고 있다. 교육과정 이론과 정책, 학교 교육의 실제에 관심이 많다. 삶을 통한 성장을 그리며 오늘도 학생들과의 뜻깊은 만남을 기다린다.

심성호

초등학생들과 20여 년 함께 공부하고, 함께 성장해 왔다. 특히 깨끗한 미디어를 위한 교사운동으로 미디어 리터러시 관련 활동을 활발하게 하였고, 교육과정을 보다 깊이 있게 고민하고 정교화하기 위해 교육과정디자인연구소 모임도 함께하고 있다. 『교사 교육과정을 디자인하다: 이론편/실천편(공저)』 집필에 참여하며 교육과정에 관한 선생님들의 깊이 있는 고민을 즐겁게 열고 나누는 활동을 하고 있다.

이동철

경인교대를 졸업하고 17년간 교사로 근무하다 현재는 인천북부교육지원청 초등교육과 장학사로 재직 중이다. 경인교대 대학원에서 수학교육, 성공회대 대학원에서 민주시민교육을 공부하였다. 학생들에게 의미 있는 교육이 이루어지길 소망하는 마음으로 교육과정을 공부하고 있으며, 저서로 『교사 교육과정을 디자인하다: 이론편/실천편(공저)』, 『학교교육과정을 하다(공저)』, 『처음 하는 인권교육(공저)』 등이 있다.

임성은

학생의 행복한 배움을 위해 학생의 삶과 연계한 교육과정, 학생 주도의 배움 중심 수업, 학생의 성장과 발달을 돕는 평가 등을 몸소 실천하기 위해 끊임없이 연구하며 도전하는 중등 영어과 수석교사다. 저서로 『교사 교육과정을 디자인하다: 이론편(공저)』, 『과정중심평가를 위한 프로젝트 수업(공저)』이 있으며, 교사 교육과정의 이론과 실제, 배움 중심 수업, 과정 중심 평가 등을 주제로 교사 대상 연수를 하고 있다.

정원희

수업을 진행할수록 교육과정-수업-평가에 대한 고민은 날로 깊어지는 듯하다. 교육과정디자인연구소에서 여러 선생님들과 공부하며 교육에 대해 연구하는 교육자의 삶을 살고 있지만 학생들을 잘 가르치기 위해 공부하고 고민해야 할 부분은 매해 늘어나는 것만 같다. 인공지능 등으로 빠르게 변화하는 세상 속에서 학생의 변화, 교육의 변화와 더불어 교육자로서의 변화를 두려워하지 않고 발전하는 교사로 지내고 싶다.

○ 차례

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추천사

프롤로그

교육과정의 핵심,

성취기준 핵심 Q&A 25

   1. 성취기준의 도입

   2. 성취기준의 의미

   3. 성취기준의 3가지 유형

   4. 성취기준의 3가지 성격

   5. 2022 개정 교육과정에서 성취기준은 어떻게 달라졌나요?

   6. 성취기준이 너무 많아요!?

   7. 성취기준 개수 감축이 체감되지 않는 이유는

   8. 성취기준이 너무 애매모호해요

   9. 성취기준과 핵심개념, 역량의 관계는?

   10. 성취기준이 있는데 목표를 또 만들어야 하나요?

   11. 성취기준은 차시 수업 기준인가요?

   12. 성취기준을 활용하는 3가지 방법: 해석, 재구조화, 개발

   13. 성취기준을 해석하는 4가지 방법

   14. 성취기준의 재구조화란?

   15. 성취기준을 개발할 때 고려할 점

   16. 성취기준을 이용하는 것이 왜 좋은가요?

   17. 성취기준이 반영된 평가 그리고 채점기준

   18. 성취기준을 중심으로 평가하고 있나요?

   19. 성취기준 & 교과 평어: 어떻게 기술해야 하나요?

   20. 「기초학력보장법」에서 말하는 ‘최소한의 성취기준’이란?

   21. 모든 아이들이 성취기준에 도달할 수 있나요?

   22. 성취기준은 출발점인가요, 도착점인가요?

   23. 학교자율시간에 성취기준은 어떻게 활용되나요?

   24. 성취기준과 IB 교육과정

   25. 교육적 시사: 생각해 봅시다!

부록

   1. 성취기준의 특징

   2. 학교자율시간 운영 사례: 성취기준 재구조화형

   3. 학교자율시간 운영 사례: 성취기준 개발형

표 & 그림 목록

참고문헌

에필로그

○ 추천사

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  오늘날 교사들은 학습자 중심의 교육을 실현하기 위한 교육과정의 설계와 평가에 대한 깊은 이해와 능동적 실천을 요구받고 있다. 이 책은 교사들이 교육과정 설계자로서의 역량을 키우는 데 큰 도움을 줄 것이다. 교원양성대학의 교수자로서 판단하건대 이 책은 교사 양성과정에 있는 예비 교사들에게도 매우 유익할 것이다.